I min praksis tilbyder jeg kognitiv vurdering af børn i alderen 6-16 år. Fra min tid i Pædagogisk Psykologisk Rådgivning, i Aalborg Kommune, har jeg stor erfaring med gennemførelse af den kognitive test: WISC-V. Testresultaterne kan give en omfattende forståelse af barnets kognitive styrker og udfordringer, som kan bruges til at guide interventioner og behandlinger. Det kan give mening at udføre en kognitiv vurdering i en række forskellige situationer, herunder:
1. Indlæringsvanskeligheder: Hvis et barn har vedvarende vanskeligheder i skolen, kan WISC-V hjælpe med at identificere specifikke kognitive styrker og udfordringer, som kan påvirke deres akademiske præstationer.
2. Delundersøgelse i diagnosticering af udviklingsforstyrrelser: WISC-V kan være en del af en mere omfattende vurdering for at diagnosticere udviklingsforstyrrelser som ADHD og autismespektrumforstyrrelser. En kognitiv undersøgelse er ofte påkrævet før problemstillingen kan vurderes i psykiatrisk regi.
3. Kognitiv profil: For at få en detaljeret kognitiv profil af et barn, som kan bruges til at udvikle individualiserede undervisnings- og behandlingsplaner.
4. Evaluering af højt begavede børn: For at identificere børn med særlige intellektuelle evner, som måske har brug for avancerede eller berigede undervisningsprogrammer.
5. Kognitive problemer efter hjerneskade eller sygdom: Hvis et barn har haft en hjerneskade, neurologiske sygdomme, eller andre medicinske tilstande, kan WISC-V bruges til at vurdere eventuelle kognitive konsekvenser.
6. Adfærds- eller følelsesmæssige problemer: For at vurdere, om kognitive faktorer kan bidrage til et barns adfærds- eller følelsesmæssige problemer, og for at guide interventioner.
7. Retningslinjer for intervention: Resultaterne fra WISC-V kan bruges til at informere og udvikle målrettede interventioner og strategier for at støtte barnets udvikling og læring.
8. Evaluering af fremskridt: For børn, der allerede modtager støtte eller interventioner, kan WISC-V bruges til at evaluere fremskridt og justere planer efter behov.
Generelt set giver det mening at udføre en kognitiv undersøgelse, når der er en tydelig grund til at forstå et barns kognitive funktioner mere dybtgående for at kunne tilbyde den rette støtte og intervention.
